Fritidshemmets pedagogiska och ekonomiska ledarskap

Den 14 december 2014 - av Hadar Nordin
”Det pedagogiska ledarskapet vid landets fritidshem fungerar uselt. Bland de 28 kommuner som Skolinspektionen granskade förra året klarade sig bara en kommun från föreläggande. /// Motsvarande siffror för åren 2012 och 2011 - när Skolinspektionens regelbundna tillsyn ägde rum i andra kommuner – var ungefär densamma.”

Det pedagogiska ledarskapet i fritidshem får gång på gång kritik i olika granskningar. Kanske är det inte så konstigt. Idag finns ingen obligatorisk del i rektors utbildning som särskilt berör fritidshemmets uppdrag. Inte heller rörande samverkan med skolan. I ett vidare led saknas ofta kunskap även hos huvudman, vilket jag skrivit om tidigare.Med så bristfällig kunskap om uppdraget, pedagogiken och pedagogen blir frågan – vem ska ta ansvar? Vi ser en verksamhet som går på knäna av flera olika skäl. Ledarskapet (eller frånvaron av) är starkt bidragande. Undantag finns, sägs det.

Jag har lyft frågan om återinförandet av ett eget ledarskap för fritidshemmet. Att stärka det befintliga har inte fungerat och jag ser väldigt lite som talar för förändring.

Jag är inte rektor, men undrar;
[Läs mer...]
3 kommentarer
Kategori: pedagogisk ledarskap rektor #rektorschatt

Fritidspedagogens yrkesroll - ett resultat av forskning och beprövad erfarenhet!?

Den 16 november 2014 - av Hadar Nordin
1998 intervjuades Monica Hansen av Lärarförbundet i skriften "Kunskap och kärlek - visioner om läraryrket". Hansen skulle senare samma år doktorera på samverkan mellan lärare och fritidspedagoger. En tämligen viktig avhandling då det hunnit gå ett par år efter fritidshemmen samordnats under skolan. Hansen själv hade jobbat som fritidspedagog i Göteborg när kommunfullmäktige 1981 klubbade igenom "samlad skoldag" för årskurs 1 och 2. Beslutet genomfördes 1985. Hansen egen forskning visar ett tydligt mönster i de konflikter som "oundvikligen tycks uppstå när fritidspedagoger ska samverka med lärare"

De båda yrkeskategorierna har många gemensamma utgångspunkter. Men Hansen fann att de båda är diametralt olika i sin syn på den egna och "motpartens" yrkesroll. Vidare visade Hansens forskning på helt olika system för samarbete.

"När lärare samverkar med fritidspedagoger lämnar de ett tydligt och avgränsat område ifrån sig."

"Men fritidspedagoger menar något helt annat med samverkan. Fritidspedagoger har traditionellt en interaktionsmodell där flera vuxna samarbetar enligt ett turtagningssystem".

[Läs mer...]
2 kommentarer
Kategori: Fritidspedagogens yrkesroll forskning

Fritidshemmet 1984-2014

Den 11 november 2014 - av Hadar Nordin
1984: Gruppen - kvalitetsaspekt
2014: Gruppen - kvantitativt mått

1984: "Föreningslös ungdom är en riskgrupp"
2014: "Barngruppernas storlek i är en risk"

1984: Fritidspedagoger organiserar grupper pga barns behov
2014: Fritidspedagoger organiserar grupper pga trånga lokaler

1984: Egen lokal
2014: Egna leklådor

[Läs mer...]
3 kommentarer
Kategori: 1984 fritidshemmet 2014

Särskilt stöd saknas på fritidshemmen

Den 6 november 2014 - av fritidspedagogik.se
Fritidshemmen saknar resurser för barn i behov av särskilt stöd, uppger
fyra av fem fritidspedagoger i en ny undersökning. Både arbetsmiljön och
barns säkerhet påverkas.

Barn som har stöd på förmiddagen, förlorar det på eftermiddagen, uppger 63
procent av fritidspedagogerna som har svarat på tidningen Fritidspedagogiks
enkät. Detta trots att eleven ofta hamnar i större barngrupper med färre
personal. Huvudmännen bryter därmed mot skollagen, som tydligt ger elever
samma rätt till stöd under hela skoldagen.

79 procent av fritidspedagogerna upplever att deras fritidshem saknar
resurser, helt eller delvis, för att möta barn i behov av särskilt stöd. Av
dessa tycker 91 procent att problemet är medel till mycket stort, och
påverkar både arbetsmiljön och den dagliga verksamheten i stor
utsträckning.
[Läs mer...]

Vad är fritidspedagogik?

Den 4 november 2014 - av Hadar Nordin
Fritidspedagogik eller fritidshemspedagogik? Vad är det egentligen?
Vi har kollektivt som yrkeskår alldeles för länge hävdat att uppdraget är otydligt, att vi har svårt att beskriva lärandet som sker i fritidshemmet och när pedagogiken ska beskrivas berättar vi vad vi gör. Även när det kommer till fritidspedagogens yrkeskompetens beskriver vi gärna den med något annat än vår utbildning.

Att våga definiera är att avgränsa.
Att avgränsa är att förtydliga.
Att förtydliga är att synliggöra kärnan.

Vår yrkesvärld är fylld av floskler. Vi beskriver vår kompetens som "flexibel" och att vi ser "hela barnet hela dagen". Vi vill beskriva samverkan med skolan som "lärande hela dagen" utan att kunna precisera fritidshemmets lärande nämnvärt. Och när frågan kommer till vad fritidspedagogik är vill vi gärna använda ordet "att". "Att låta barnens intressen styra". Vi beskriver pedagogiken med syften, innehåll - eller ur pedagogiken transformerade processer.
[Läs mer...]
5 kommentarer
Kategori: Fritidspedagogik fritidshemspedagogik

Vill du delta i vår undersökning?

Den 20 oktober 2014 - av fritidspedagogik.se
Vi på Fritidspedagogik.se vill göra en undersökning bland Sveriges fritidspedagoger. Det kan handla om miljön, måluppfyllelsen eller hur din arbetstid är förlagd. Vi hoppas att så många som möjligt vill delta. I denna undersökning vill vi att utbildade fritidspedagoger och lärare med inriktning fritidshem svarar.

Skicka ett mail till svar@fritidspedagogik.se om du är intresserad att deltaga. Tack på förhand! 1 kommentar

Ett välfärdsmonster?

Den 15 oktober 2014 - av Hadar Nordin
Idag är fler än 425.000 barn inskrivna i fritidshem i Sverige. Ungefär tre av fyra fritidshem är integrerade med skolan. Många av de dessa fritidshem saknar ändamålsenliga lokaler. De saknar strukturella förutsättningar för att nå verksamhetens nationella mål. Inför riksdagsvalet gick i princip alla partier till val med en ambition om att minska barngrupperna i fritidshemmen. Ingen kunde dock precisera hur. Under de senaste decennierna har barngruppens storlek ökar konsekvent medan personaltätheten minskat.
[Läs mer...]
Kategori: Välfärd barngrupper

Från pedagogiska rum till lek i en låda - lärmiljöer i fritidshem

Den 1 oktober 2014 - av Hadar Nordin
Under 2012 genomförde Mittuniversitetet en omfattande enkätundersökning bland Sveriges fritidspedagoger. Syftet med studien var att beskriva personalens uppfattningar om lärmiljöer på fritidshem. Enkäten innehöll dels frågor som skulle skattas men också öppna frågor som kunde besvaras via text. Via lärarförbundets medlemsregister mailades webbenkäten ut till ca 11.000 personer som redovisas som ”anställda i fritidshem”. 4300 svarade.

Ett problem med att använda lärarförbundets register är det till stor del bygger på vilken utbildning eller anställning medlemmen innehade vid medlemsansökan.
2013 redovisade lärarförbundet ca 4000 medlemmar som ”lärare i fritidshem”. Forskning.se skrev för något år sedan att "Det råder brist på fritidspedagoger i Sverige. Bara 6000 av de ungefär 17.000 som jobbar på fritidshemmen har högskoleutbildning med inriktning på fritidspedagogik."
Att Mittuniversitetet fick in 4300 svar måste anses som ett fantastisk gensvar då det ungefär speglar bilden av hur många på listan som faktisk jobbar i fritidshem.

[Läs mer...]
Kategori: Lärmiljöer kvalitet forskning

Matematiklyft för fritids?

Den 26 september 2014 - av Hadar Nordin
I en artikel i tidningen fritidspedagogik (Lärarförbundets tidning) skriver man ett reportage om ett "mattelyft för (nästan) alla". Fritidspedagoger i Nässjö saknar ett matematiklyft för fritidshemmen. Skolverket har på uppdrag av regeringen tagit fram material för ett matematiklyft, men i Nässjö saknar man specifikt material för fritidshemmen.

Jönköping och Nässjö är en fackligt metropol för fritidspedagogiska frågor och tidningen fritidspedagogik använder sig gärna av ämnesråden och deras arbetsplatser i sina artiklar. Här finns en rad profiler som engagerat sig fackligt under många år och mycket ljus har riktats mot området. Man har länge slagits på kommunal nivå för ett uppgraderade av fritidshem och fritidspedagog med stark facklig retorik. Här finns initiativkraften bakom såväl de gamla pedagogiska programmen för fritidshem som dagens förslag till kursplan.
[Läs mer...]
Kategori: Matematiklyft

En stam. Hundra grenar.

Den 11 september 2014 - av Hadar Nordin
Vi var aldrig så enade som när det yttre hotet var som störst. När politiska reformer hotade vår existens och ilskan ven mot fackförbund och politik. Då kände vi oss enade som yrkeskår och Facebook blev en viktig arena. Idag föreligger inte samma yttre hot och diskussionen har så smått glidit över till fritidspedagogiska frågor. Där blir vi splittrade. Jag förespråkar själv en mer "akademisk" ingång i diskursen medan en snabb analys av debatten visar på en mer praktikerrelaterad diskurs. "Tips på tema?", "vilken färg ska man använda på asfalt", "tips på leklådor?" Osv.

Den diskursen är inte fel. Att utbyta konkreta tips är en fin möjlighet som berikat många fritidshem. Men ur mitt perspektiv måste vi också på bred front utveckla den pedagogiska och didaktiska diskussionen. Efter min förra text "En akademisk ballong i arbetarhand" som just förespråkar en akademisk diskurs fick jag dock höra att "fritidspedagogik.se är ett hot mot professionen".
[Läs mer...]
Kategori: Yrkesroll utbildning

Förlåt...

Den 11 september 2014 - av Andréas Nyberg
Det finns en sak som beklämmer mig i min roll som skribent på denna sida.
Ett misstag jag gjort som hänger över mig som ett mörkt moln. Som Alfons monster under sängen.
Ord jag skrev som jag förstås borde förstått hur de kunnat såra. Ord som var tänkta att belysa men som istället kom att lägga skugga.

När jag vill granska strukturer, kulturer och mönster är det viktigt att inte fastna på individnivå.
Individnivå säger inte så mycket om fenomenet utan kan mer ses som exempel på undantagen som bekräftar regeln.
Att jag till exempel kanske anser mig ha bra samverkan med skolan betyder inte att skolan inte är normgivande i stort.
Eller om just min kvinnliga kollega skulle ha mer än mig i lön betyder inte för den skull att kvinnor generellt inte ligger på lägre lönenivå än män.

Lika viktigt som att inte fastna på individnivå i stället för att se helhet ska heller inte individer missrespekteras i ivern att försöka leta ett mönster.
Jag ska inte använda enskilda personer som språngbräda för mina teser. Eller ens nämna människor i ett sammanhang de inte ska bli indragna i.

Monstret under sängen vaknade igen nu när årets fritidspedagog åter ska koras.
Och jag vill inte vara ett monster själv.
Jag ville för ett år sedan belysa ett bekymmer men la skugga över en stolthet.

Förlåt Anette...
Kategori: Årets fritidspedagog

En akademisk ballong i en praktikers hand

Den 7 september 2014 - av Hadar Nordin
Fritidspedagogens yrkesroll idag är ett möte mellan en akademisk högskoleutbildning och en stark praktikertradition.

Hur ser mötet mellan akademi och praktisk tradition ut?
Hur konstitueras fritidspedagogens yrkesroll i verksamhet?

Jan Björklund sa en gång: "Alla behöver inte vara akademiker".
Varför ska yrket fritidspedagog vara en akademisk utbildning (även bortom skolans ämneskunskaper)? Har professionen svar på den frågan själva? Hur motiverar vi annars en tyngre akademisk ingång i diskursen, om vi själva inte kan?

Huvudintresset för den fritidspedagogiska forskning har riktats mot fritidspedagogens yrkesroll i fritidshem och i relation till skolan. Tyvärr är forskning riktat mot fritidshemmet som verksamhet i princip obefintlig. Trots detta anses fritidspedagogens utbildning vara av akademisk karaktär med en stor kunskap om barns utveckling och lärande. Studier om lek, lärande och fritid har, förhoppningsvis, under utbildningen vävts samman med allmänpedagogisk och verksamhetsrelevant forskning. Tillsammans utgör dessa en kunskapsbas av forskning och beprövad erfarenhet för fritidspedagoger att luta sig mot. Mötet mellan denna kunskapsbas och praktikertraditionen i fritidshemmet intresserar mig mycket. Hur präglas eller konstitueras fritidspedagogens yrkesroll efter utbildningen och i
in i verksamheten?
[Läs mer...]
4 kommentarer
Kategori: Fritidshemspedagogik utbildning

Om yrkesspråk

Den 19 augusti 2014 - av Andréas Nyberg
”När ett barn avfärdas som uppkäftig har den vuxne slut på argument”, så sammanfattades ett samtal mellan mig och ett barn som inte kom överens med sin klasslärare. Och så vill jag sammanfattningsvis inleda denna text.
Fritidshemmets personal har av tradition gärna fjärmat sig från att bedöma barn, och än mindre deras prestationer.
I vår yrkesroll har vi snarare valt att fokusera på utvecklingsprocesser vilka vi försökt förhålla oss formativt till -resan har varit målet för fritidshemmet, för att fånga vår självbild med en klyscha.
Skolans betyg och bedömningsmatriser har aldrig känts fria nog för fritidshemmets pedagogiska ambitioner, och de flesta av oss bär i vår yrkesstolthet att på fritidshemmet låta barn vara befriade från krav på bedömningar, betyg och kategoriseringar.
Men trots vår höga svansföring vad det gäller att främst bedöma verksamheten faller vi gång på gång in i att bedöma barn.
Inte på sakliga grunder (skolans omdömen vilar trots allt på att mätas utifrån uppsatta kunskapsmål) utan på godtyckliga antaganden.

[Läs mer...]
Kategori: Yrkesroll förhållningssätt

En nystart är en möjlighet att göra något annorlunda

Den 5 augusti 2014 - av Hadar Nordin
Åtminstone jag brukar kliva in på jobbet efter sommaren fylld av ambition att förbättra och kanske förändra. I slutändan brukar ambitionen spädas i vardagens våg som framåt oktober sköljer in likt tidvattnet. Det vi skrev, tänkte och byggde blir till korn av sand i ett hav som slukat bättre idéer förr. Ett gruskorn, ett tankefoster, som vi sedan aldrig mer får fatt igen.

Jag ska inte skriva om en ny paradigm, en vår eller ett lyft. Men jag tror att vi måste hitta ett sätt att förankra, underbygga och implementera förändring varaktigt över tid. Man bygger inte slott i sanden om man har för avsikt att det ska stå kvar.
[Läs mer...]
1 kommentar
Kategori: Kvalitet

Rapport från rastaktivisterna

Den 6 juni 2014 - av Gästskribent


Magnus Almén och Olof Jonsson är fritidspedagoger med ett brinnande intresse för rastaktivism. För kontakt och mer information besök deras Facebook grupp.

I slutet av maj gick en rad kända svenska idrottsprofiler ut i media och krävde mer idrott i skolschemat. Ett befogat krav kan tyckas då en EU-rapport från 2013 visar att Sverige är bland de sämsta länderna i Europa med 56 idrottstimmar per termin. Det är 10 timmar under genomsnittet. Frankrike ligger i topp med 108 timmar.

Den ökande barnfetman ses som ett samhällsproblem men fysisk aktivitet kan kraftigt minska risken för övervikt och dess relaterade sjukdomar.

Fysiska hälsoproblem är 60% vanligare bland barn med sämre socioekonomiska förutsättningar
Fysisk inaktivitet börjar även bli ett socialt problem som hänger samman med social tillhörighet och utbildningsnivå. Folkhälsans undersökning visar att fysiska hälsoproblem är 60% vanligare bland barn med sämre socioekonomiska förutsättningar.

Snabba besked från samtliga partier i riksdagen och stort stöd för mer rörelse i skolan men inte endast kopplat till idrottsundervisning var svaret. Alla ämnen ska innehålla rörelser i någon form menar t.ex. Vänsterpartiet.

Vi vill först och främst slå ett slag för att skolan tar tillvara på den tid som redan står till förfogande.

Det finns stora utvecklingsmöjligheter för tiden under skoldagen vi kallar rast och den tid efter skoltid vi kallar fritidshemsverksamhet.
[Läs mer...]
2 kommentarer
Kategori: rastaktivism rast olof jonsson magnus almén

Tala är silver - fritids är guld

Den 17 maj 2014 - av Micke Andersson
Ibland går det bara att förundras över politikers uttalande. Statssekreterare Bertil Östberg (fp) tilläts äntra scenen på fritidshemssymposiumet ”Kunskap i gemenskap” i Jönköping i onsdags och gjorde sig nog lika uppskattad som senapssill i jordgubbstårtan på midsommarfesten.
[Läs mer...]
1 kommentar
Kategori: politik bertil östberg

Fritidshemmets Big15

Den 16 maj 2014 - av fritidspedagogik.se
Makthavare - Fritids
Dagens Samhälle rankade igår skolans 50 tyngsta makthavare. Men vilka är fritidshemmets tyngsta makthavare? Redaktionen på fritidspedagogik.se har funderat och diskuterat. Lite på skoj men också på allvar publicerar vi fritidshemmets tyngsta makthavare.
1. Jan Björklund
Jan Björklund har suttit vid det skolpolitiska rodret under längre tid än någon av sina företrädare. September 2007 blev Björklund utbildningsminister och mycket talar för att resan slutar går mot sitt slut. Vad Björklund gjort och inte gjort för fritidshemmen vet nog de flesta. Efter 7 år på högsta position kan vi konstatera att Björklund kan refomera och genomdriva förändring. Några ambitioner för fritidshemmen har han dock aldrig haft.
2. Eva-Lis Sirén
Eva-Lis Sirén har varit förbundsordförande för Lärarförbundet sedan 2001. 2011 valdes hon även till vice ordförande i TCO. Lärarförbundet har 234.000 medlemmar varav ca 4000 är fritidspedagoger. Sirén rankas av Dagens Samhälle som den 6:e tyngsta makthavaren i skolan. För fritidshemmen rankar vi henne högre. Med kraften av 234.000 medlemmar har hon debatterat skolan till en av valets viktigaste frågor. Sirén har fått kritik för att osynliggöra fritidshemmet i sin retorik men har på senare tid lyft fritidshemmet mer än tidigare.
3. Anna Ekström
Generaldirektör för Skolverket som under många år påpekat att utvecklingen i fritidshemmen går åt fel håll. Skolverket har vid sidan om årlig statisik publicerat en del betydande och tunga rapporter rörande fritidshemmen.
[Läs mer...]
1 kommentar
Kategori: Makthavare

10 viktiga fritidshemsfrågor

Den 12 maj 2014 - av Hadar Nordin
1. Forskning.
Forskning rörande lärande i fritidshem och samverkan med skolan. Idag finns nästan ingen aktuell forskning kring fritidshemmen. Den forskning som finns har mest baserats på pedagogers upplevelse av sin yrkesroll eller samverkan med skolan.
Vi vet inte vad som krävs för att få ett kvalitativt utfall i samverkan mellan skola och fritidshem. Vi vet inte hur barnen ser på fritidshemmet. Idag går fler än 425.000 barn på fritids. Det borde enkom vara orsak till riktade pengar för forskning. Fritidshemmets potential förblir en gömt kort så länge vi inte kan luta vår empiri i verksamhet mot forskning som stödjer den.

2. Arbetsmiljölagen
Låt arbetsmiljölagen gälla även efter mellanmålet. Idag är elever skyddade av arbetsmiljölagen under skoldagen men inte på fritids. Kan vi få lagen att omfatta fritidshemmet har politiken visat att man förstår allvaret i situationen med stora barngrupper. Barnombudsmannen har uppmärksammat denna fråga flera gånger.

3. Huvudman och rektor
Huvudman och rektor saknar dokumenterat ofta kunskap om uppdraget. Det är oacceptabelt. Både Skolverket och Skolinspektionen har rapporter som visar på detta. Fritidshemmet måste bli en obligatorisk del av rektors utbildning och huvudmannen måste vara insatt i de nationella målen för fritidshemmet.

4. Samverkan
Samverkan med skolan måste formaliseras eller regleras bättre än idag. Idag vilar samverkan på tämligen godtycklig grund. Vi måste förstå att former för samverkan ska utvecklas - inte personliga samarbeten primärt. På lokal, kommunal eller på statlig nivå måste samverkansuppdraget förtydligas, regleras eller formaliseras (utan att reglera innehållet).

[Läs mer...]
2 kommentarer
Kategori: val2014

Hjälp oss att ge politiker kunskap om fritids!

Den 9 maj 2014 - av Hadar Nordin
Den 8/5 hölls en hearing om fritidshem i riksdagens andra kammare. Övergripande frågeställning var ”Hur kan vi vända utvecklingen”. Tillställningen var ett samarbete mellan Socialdemokraterna, Lärarförbundets ämnesråd i fritidspedagogik och Kommunal. Utöver representanter från arrangörerna talade Malin Rohlin, forskare vid Stockholms universitet, samt Bengt Thorngren och Ulrika Lundqvist från Skolverket. SKL fanns också representerade via Bodil Båvner. Det som sades i riksdagen under eftermiddagen var relativt förutsägbart. Vi är många som värnar om fritidshemmen och vi gör det från våra egna perspektiv. Därför förvånades jag över att ingen verksam fritidspedagog fanns bland talarna.

Lärarförbundet via Cecilia Larsson plagierade sig själva genom att lobba för en kursplan för de fritidspedagogiska verksamheterna samt det egna materialet för kvalitetsarbete i fritidshem. Tom Jansson från Kommunal berättade gripande och anekdotiskt om vad fritidshemmen en gång varit samt om en professionalisering och uppgradering av barnskötarnas roll. Malin Rohlin pratade om den tyska heldagsskolan som jag gärna skulle vilja veta mer om innan vi lobbar in den på politisk mark. Skolverket var sakliga utifrån sina rapporter och arbete med de nya allmänna råden. SKL nyligen kunskapsberikade via egen hearing känns trots allt som ett välkommet tillskott i debatten.
[Läs mer...]
Kategori: val2014 hearing

Att komplettera eller inte komplettera

Den 22 april 2014 - av Gästskribent
Den som kan sin historia om fritidshemmet vet att alla dess tidiga skepnader uppstått i specifika sammanhang för att uppnå ett större samhälleligt syfte. Grundarna av arbetsstugorna ville exempelvis adressera det växande problemet i städerna med barn som fick sin uppfostran från gatan i och med att deras föräldrar förvärvsarbetade i fabrikerna. Lösningen låg enligt dem i att erbjuda barnen hjälp-till-självhjälp genom att lära dem ett yrke samt utbilda barnen i kostlära, hygien, ordning och hushållning med pengar.
Efterträdaren till arbetsstugorna var eftermiddagshemmen. Verksamheten som bedrevs där skiljde sig inte markant från arbetsstugorna. En skillnad var att dock att det ansågs att eftermiddagshemmen skulle bryta mot arbetsstugans stora fokus på hjälp-till-självhjälp genom arbete. Barnens praktiska arbete fördömdes och likställdes med förvärvsarbete som syftade till att finansiera barnstugornas driftkostnader. Det ansågs att skolan skulle vara den enda institution som skulle ha rätten till att utdela arbete till barnen. Deras fritid skulle inte innehålla annat än rekreation och läxläsning och eftermiddagshemmen skulle i fortsättningen endast ombesörja för detta.
[Läs mer...]
2 kommentarer
Kategori: Komplettera
[ 1 ] 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13




LGR 11

Ett ömsesidigt möte mellan de pedagogiska synsätten i förskoleklass, skola och fritidshem kan berika elevernas utveckling och lärande.

Aktuellt

Mer Facebook

Föräldrar och fritidspedagoger mot stora barngrupper på fritids En öppen grupp som motsätter sig de allt större och fortsatt växande barngrupperna på fritids.

Fritidspedagog - världens bästa yrke För så är det!

Fritidspedagoger kräver lärarlegitimation En stor Facebookgrupp för fritidspedagoger

Fritidspedagogik.se Fritidspedagogik.se finns även på facebook.

Fritidspedagogiskt forum Ett Facebook forum för diskussioner

Fritidspedagogernas intresseförening Ett initiativ till att försöka starta en intresseförening.

Bloggar

Det är på fritids det händer En utvecklingsblogg för fritids på Årstaskolan

iktfritids.blogg.se I den här bloggen kan du följa vårt arbete med IKT på fritidshemmet med värdegrundsarbete som fokus.

Lärande perspektiv Ett träningsläger för en nyfiken pedagog

Fritidsinspiration En inspirationskälla för alla som jobbar på fritids!

Fritidspedagog Tankar om barn, skola, lärande och fritidspedagogikens roll däri

Barnomsorgsbloggen Vaken och medveten blogg på hugget